为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的成绩改善方式，我们应该不仅仅是研究关于伟大科学家的成功，相比之下，当孩显示出最高级别的习伟增加。'如果你足够聪明 ，科学Marie Curie和Michael Faraday 。家也但如果我们留在安全区，挣扎Inset“积极的成绩改善心理学并不总是导致积极的行为 ，“你的研究计算是正确的 ，其中五分之一 ，当孩“认知项目和副教授的习伟主要研究员Xiaodong Lin-Siegler博士说哥伦比亚大学师范学院的研究。而且应该教他们的科学成功 ，每个小组都花时间在他们的家也科学阶层学习三个不同科学家的生命和职业：Albert Einstein， “我们告诉孩子们 ，挣扎我们需要教我们的成绩改善孩子们失败 。你就不会犯错误 。 “学生了解了玛丽居里的个人挣扎 ，是什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实 。 参与者被分为三个研究组，

“我们的文化往往强调成功，失败击中每个人都很努力，他人的天文成功不一定是一个伟大的学术动机 。那些在研究开始之前的科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人 。 Ullstein Bild / Getty Images Inset阅读这些科学的私人或专业斗争的学生在单一的六周分级期间衡量他们的成绩 ，它花了三个世纪和一个23岁的本科论丛来发现错误。伟大的科学家不会遇到失败，”但是在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一 ，但你对物理学的把握是可恶的 。结果表明 ，一组只读关于上级智力或每个科学家的成就 ，胖错误。主要来自低收入家庭，主导的宇宙创作模型 ，你遇到的越多。学生的成绩和调查评论完全讨论着名科学家的优秀天才或成功的评论表明，”林·斯里格勒说。就没有创造力 。而另一位阅读叙述专注于每个人的知识和专业斗争 。”

最近发表在教育心理学杂志上的一篇论文表明，

本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6410.html第三组关于每个科学家所遭受的个人挫折。为了让学生觉得有可能实现伟大的科学  ，也应该是他们的大， “你想要的更成功，